部编版七年级下全册成语运用选择题_七年级下册语文成语运用选择

部编版七年级下全册成语运用选择题_七年级下册语文成语运用选择题

       部编版七年级下全册成语运用选择题的今日更新不仅仅是技术上的更新，更是人们生活方式的改变。今天，我将和大家探讨关于部编版七年级下全册成语运用选择题的今日更新，让我们一起探讨它对我们生活的影响。

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2.气冲斗牛拼音和意思

3.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案

4.部编版七年级语文下册古诗文理解性默写

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       龙马精神、炯炯有神、精神百倍、活蹦乱跳、龙神马壮、傲雪欺霜、傲雪凌霜、活龙鲜健、如龙似虎、老当益壮、兴高彩烈、神完气足、神采奕然、神采焕发、兴高彩烈（同兴高采烈）、反老还童（返老还童）、枯木逢春、生气勃勃、有血有肉、朝气蓬勃、旭日初升、有生力量

气冲斗牛拼音和意思

       正确的是“我亦无他，惟手熟尔”，出自宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事《卖油翁》。

       《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。这篇文章入选了义务教育语文教科书，位于部编人教版七年级下册第三单元第13课。

《卖油翁》赏析：

       衬托手法的运用是该文写作的特点。这篇文章记了两件事，一件是陈尧咨射箭，一件是卖油翁沥油；这两件事在文章中不是并列的，而是有轻重、主次之分的。卖油翁沥油是主体部分，陈尧咨射箭是次要部分，是陪衬。

       写陈尧咨善射“十中八九”，更加突出了卖油翁自钱孔沥油而钱不湿的高超、精湛的技艺。写陈尧咨稍有成绩就自夸自傲起来，就反衬了卖油翁谦虚朴实的美德。写陈尧咨气势逼人，就映衬了卖油翁从容不迫的态度。由于有陈尧咨射箭这一段作有力的铺垫和衬托，就把主体部分充分地凸现出来了。

       写陈尧咨射箭作者用“十中八九”简括地加以叙述，而对于卖油翁沥油，用了一连串的动词将其过程较详细地写出来。叙述详略得当，主次分明，更加突出了文章的重点。总之，衬托手法的运用，使得这篇一百三十五个字的短文叙述疏密相间，又重点突出；明白晓畅，又委婉生动；主题思想表达得鲜明突出，又引人深思，富有启发意义。

部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案

       气冲斗牛拼音和意思如下：

       气冲牛斗，汉语成语，拼音是qì chōng niú dǒu，意思是形容怒气冲天或气势很盛。出自《咏宝剑》，《题青泥赤壁》。课文出自《说和做——记闻一多先生言行片段》。成语解释：气：气势；牛、斗：指二十八宿中的牛宿和斗宿，借指天空 。 形容怒气冲天或气势很盛。?

       成语出处：唐·崔融《咏宝剑》：“匣气冲牛斗，山形转辘轳。”宋·岳飞《题青泥市壁》诗：“雄气堂堂贯牛斗，誓将真节报君仇。”课文出处：选自部编版语文教材七年级下册第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》。作者为臧克家。

成语典故：

       据《晋书·张华传》记载，晋惠帝时，广武侯张华夜观天象，见斗宿和牛宿之间有紫气，后听说豫章（今江西省南昌市）人雷焕通晓纬象，乃召问之，焕曰："宝剑之精上彻于天耳。"张华问剑在何处？豫章属吴地，吴越扬州当牛斗二星的分野，雷焕根据斗宿和牛宿的分野认为："在丰城（江西省南昌之南）"。

       于是补雷焕为丰城县令，令其寻找。焕到县，掘狱屋基得一石函，中有双剑，并有刻题，一曰龙泉，二曰泰阿，精芒炫目。当晚，再观斗牛，紫气俱消。雷焕送一剑给张华，留一剑自佩。张华得剑给雷焕复信道："详观剑文，乃干将也；莫邪何复不至？虽然，天生神物，终当合耳。"

       以上内容参考：百度百科-气冲牛斗

部编版七年级语文下册古诗文理解性默写

        #教案# 导语《孙权劝学》吴国大将吕蒙在孙权劝说下乃始就学,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友的故事。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！

        部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文

　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。

        部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点

　(一)课文字词详解

       　字词①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。

       　详解①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。

       　字词权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。卿言多务，?孰?若孤？

       　详解①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。?见：了解。?往事：指历史。?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。?孰：谁。?若：比得上。

       　字词孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。

       　详解①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：从事。

       　字词①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”

       　详解①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。

       　字词蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而?别。

       　详解①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：为什么。⑦见事：知晓事情。⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。?别：告别。

       　(二)重点句子翻译

       　1．卿今当涂掌事，不可不学！

       　你现在当权掌管政事了，不可以不学习！

       　2．卿言多务，孰若孤？

       　你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？

       　3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

       　你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！

       　4．孤岂欲卿治经为博士邪！

       　我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？

       　5．但当涉猎，见往事耳。

       　只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。

       　6．士别三日，即更刮目相待。

       　有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

       　7．大兄何见事之晚乎！

       　长兄为什么知晓事情这么晚啊！

       　8．蒙辞以军中多务。

       　吕蒙用军中事务繁多来推托。

       　(三)揣摩语言

       　1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？

       　表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

       　2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？

       　联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

       　3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

       　孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

       　4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

       　十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

       　5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

       　为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。

       　(四)课文分析

       　1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

       　2．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)

       　3．鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。

       　4．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

       　5．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。

       　6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

       　先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

       　7．注意下列句子中加点词所表示的语气。

       　(1)孤岂欲卿治经为博士邪！

       　邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

       　(2)但当涉猎，见往事耳。

       　耳：表限止语气，可译为“罢了”。

       　(3)大兄何见事之晚乎！

       　乎：表感叹语气，相当于“啊”。

       　8．本文告诉我们的道理有哪些？

       　(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

       　(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

       　(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

       　(4)要善于听取他人的建议或意见。

       　(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。

       　9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。

       　孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。

       　吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。

       　鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。

       　10．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？

       　“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。__作用：突出表现吕蒙学有所成。

       　11．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？

       　孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。

       　12．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

       　文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

       　13．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

       　蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

       　14．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。

       　省略的内容：吕蒙的学习过程。__好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。

        部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案

　教学目标

       　1．认知目标

       　⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。

       　⑵掌握文中涉及的常用文言词语。

       　2．过程和方法目标

       　⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

       　⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。

       　3．情感目标

       　同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

       　教学重点、难点

       　1．揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。

       　2．联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

       　教学过程

       　一、故事导入，激趣引读

       　1．故事导入

       　三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。（教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学）

       　2．作品、作者介绍

       　师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。

       　谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书？司马光是一个什么人？（提问学生）

       　《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019～1086），字君实，北宋政治家，史学家。

       　教师介绍《资治通鉴》的命名由来并出示。当年宋神宗之所以给这本书命名为《资治通鉴》，有“鉴于往事，有资于治道”的意思，其目的是为统治阶级提供政治借鉴。希望同学们通过孙权劝学这个小故事，也能有所收获。

       　学习这篇文章的主要目标是：出示课件，生齐读明确。

       　①朗读课文，能借助工具书和课释读懂文意；

       　②通过诵读揣摩人物说话时的语气，体会人物形象；

       　③通过阅读、体验、感悟，懂得开卷有益的道理。

       　二、朗读课文，品味语言

       　教师出示多层次朗读要求，讲读明确。

       　（一）读准字音，读出停顿

       　1．下面请大家大声自由朗读课文，要做到读准字音、停顿，注意人物对话的语气，如果碰到生字和不懂的地方，在下面后面的合作朗读中与大家讨论解决。（教师口述）

       　2．全体起立，以小组为单位合作朗读。先交流自己画出的字词，互相质疑答疑，再小组集体朗读课文。（师提出要求，生起立朗读）

       　3．小组展示朗读成果。（两个小组）

       　4．出示全文，教师强调生字，多音字，通假字的读音和停顿不当之处。

       　5．全班齐读课文

       　（二）读懂文意，理解内容

       　1．小组合作，通译全文。(起立)

       　2．二人小组合作，读译全文。

       　3．学法点拨

       　通过我们对文意的疏通，我们知道，我们依然用到了以前翻译文言文常用的五字法，

       　就是，让生说（留替调补删）并出示。明确文言文翻译五字法翻译课文最基本的方法。

       　（三）读出语气，品味语言

       　通过读译课文，相信大家对本文内容有了进一步的了解，现在你能用一个词语或一句话说出文章的内容或写法吗？（先小组讨论，后自主发言）

       　课文主要讲了孙权劝学，吕蒙乃始就学并得到鲁肃赞扬的故事，从而告诉我们，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理，正所谓开卷有益。（板书：孙权劝吕蒙学鲁肃赞开卷有益）

       　本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。文中孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣测文章中人物对话的语气来谈。（教师指导学生朗读，品析）

       　⑴今当涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充溢关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）

       　⑵“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、保护。）

       　⑶“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自身的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）

       　⑷“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）

       　⑸“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表示出吕蒙对自身才略出息后感到很自豪、自得。）

       　（四）模仿表演，体验反思

       　1．听录音

       　2．分角色朗读。谁能比他读得更好呢？一位同学朗读作者话，另三位上台分别扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话扮演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后同学作点评。

       　3．谈感悟

       　刚才我们分角色朗读了课文，想一想孙权三劝的魅力、吕蒙乃始就学后的变化，鲁肃的爱才、敬才，你有什么收获或感想呢？下面我们先小组讨论，再自由发言。（起立）

       　虚心接受别人的建议。

       　做人不能太骄傲，要谦虚。

       　我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着的

       　不能因为事情繁忙就放弃学习，

       　坚持读书是有益的。

       　四、学以致用，拓展延伸

       　1．拓展延伸

       　方仲永的变化与吕蒙的变化有何不同，对你有什么启示？（无论何时何地，都要努力读书，开卷有益。）

       　2．隔空对话

       　假如仲永和吕蒙穿越时空相遇了，会发生怎样的故事？哪两位同学能既兴表演一下。

       　3．现场劝学

       　学与不学，使吕蒙和仲永的结束发生了很大变化。纵观我们周围，也有些同学上课常开小差，课后时常完不成作业，成绩总是提不上去，你如何才能劝导他努力学习呢？

       　五、总结、作业

       　课堂小结

       　本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有出息而得到鲁肃赞扬并与之结友的故事，告诉我们读书是有用的。最后老师把宋代苏轼的一句话送给大家，我们一起共勉。它就是：发奋识遍天下字，立志读尽人间书！

       　作业

       　1．背诵全文：劝学——就学——论议——结友

       　2．收集与读书、学习有关的名句、格言，写在摘抄本上。

       　古文阅读是语文考试当中的重点难点，这方面的学习就需要我们不断的去锻炼学习，下面是我给大家带来的部编版 七年级语文 下册古诗文理解性默写，希望能够帮助到大家!

        部编版七年级语文下册古诗文理解性默写

       　(一)《竹里馆》(王维)

       　1.王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。

       　2.王维《竹里馆》一诗中,写诗人的活动的两句是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

       　3.写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的是独坐幽篁里，弹琴复长啸。

       　4.用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的 想象力 。表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的心情的是深林人不知，明月来相照。

       　(二)春夜洛城闻笛(李白)

       　1.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

       　2.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

       　3.《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

       　4.《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达，归雁洛阳城”有异曲同工之妙的诗句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

       　5.在《春夜洛城闻笛》一诗中由听到“折柳”去而引发浓浓思乡之情的诗句语是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

       　6.写笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨的是：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

       　7.表达诗人自己情怀，却从他人反说。不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切的是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

       　(三)逢入京使(岑参)

       　1.写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

       　2.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

       　3.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

       　4.《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情的 句子 是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

       　(四)晚春(韩愈)

       　1.诗中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象的句子是：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

       　2.通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

       　3.写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色的句子是：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

       　4.诗中表面揶揄“杨花榆荚”无才思，实则是对他们更深层次的赞许的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

       　5.(诗中蕴含 哲理的句子 是)一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

       　(五)《木兰诗》(南北朝乐府北方民歌)

       　1.《木兰诗》写木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄。

       　2.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是：东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。

       　3.《木兰诗》中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是：爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

       　4. 成语 “扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

       　5.《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的矫健雄姿两句：万里赴戎机，关山度若飞。

       　6.《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：将军百战死，壮士十年归。

       　7.《木兰诗》写征途遥远行军神速的语句是：万里赴戎机，关山度若飞。

       　8.《木兰诗》中体现木兰战功卓著的是：策勋十二转，赏赐百千强。

       　9.《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：朔气传金析，寒光照铁衣。

       　10.《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

       　11.写战争激烈紧张的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

       　12.诗中描写边塞战地夜景的两句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

       　13.突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

       　14.《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是(共10字)：将军百战死，壮士十年归。

       　15.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。

       　16.《木兰诗》中概括写木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

       　17.《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡

       　18.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。

       　19.《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!

       　20.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。

       　(六)《陋室铭》刘禹锡

       　1.《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明 文章 主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。

       　2.《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

       　3.《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

       　4.《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是： 可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

       　5.《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是： 南阳诸葛庐，西蜀子云亭 。

       　6.《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛， 总结 全文的句子是：“何陋之有?”。

       　(七)《爱莲说》周敦颐

       　1.描写莲花高洁质朴的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

       　2.全文的中心句是：莲，花之君子者也。

       　3.周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

       　4.公园花展，观赏牡丹的人总比观赏 其它 花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。

       　5.表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人?

       　6.作者从生长环境、体态香气、风度气质三方面描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

       　7.与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

       　8.比喻君子通达事理、行为方正、美名远扬的语句是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

       　9.写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

       　10.写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮的语句是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

       　11.最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句)：莲，花之君子者也。

       　(八)《登幽州台歌》(陈子昂)

       　1.陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂生不逢时、怀才不遇的诗句是：前不见古人，后不见来者。

       　2.陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下。

       　3.描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：念天地之悠悠,独怆然而涕下!

       　(九)《望岳》(杜甫)

       　1.杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何?齐鲁青未了。

       　2.杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

       　3.杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句：荡胸生层云，决眦入归鸟。

       　4.杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。

       　(十)《登飞来峰》(王安石)

       　1.王安石《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

       　2.《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目,更上一曾楼”(“会当凌绝顶,一览众山小”)两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

       　(十一)《游山西村》(陆游)

       　1.陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

       　2.陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象.民风淳朴的语句：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

       　3.陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

       　4.《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

       　(十二)《己亥杂诗》(龚自珍)

       　1.龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

       　2. 龚自珍的《己亥杂诗》：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

       　3.《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

       　4.《己亥杂诗》欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一诗句，又何尝不是一种新意呢?它不是表现了龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运吗?

       　(十三)《泊秦淮》(杜牧)

       　1.《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

       　2.杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

       　3.《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识(借古讽今)的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

       　(十四)《贾生》李商隐

       　1.表现汉文帝诚意十足，贾生才华横溢的句子：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

       　2.笔锋一转，借古讽今揭示唐晚期皇帝求仙访道，不顾国计民生的现实，寄寓诗人怀才不遇的感慨的句子是：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神

       　(十五)《过松源晨炊漆公店》(杨万里)

       　1.《过松源晨炊漆公店》中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理的句子是：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

       　2.登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

       　3.李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

       　(十六)《约客》(赵师秀)

       　1.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

       　2.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

       好了，今天关于“部编版七年级下全册成语运用选择题”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“部编版七年级下全册成语运用选择题”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。