大庭广众的意思台阶-大庭广众的意思啊

1.七下第二课生字词拼音

2.《台阶》教学设计

3.《台阶》这篇课文的主要内容是什么？

4.台阶课文中的大庭广众在哪一个自然段

七下第二课生字词拼音

七下第二课生字词拼音介绍如下：

第一单元

一、《邓稼先》?杨振宁

元勋：yuánxūn首功，大功。

奠基：diànjī比喻某一事物的产生或确立。

选聘：xuǎnpìn挑选聘用。

谣言：yáoyán指的是没有相应事实基础，却被捏造出来并通过一定手段推动传播的言论。

背诵：bèisòng指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。它是读书的基本功之一。能提高语音技能，能有效地学习词汇等功效。

昼夜：zhòuyè指白天和黑夜。

昆仑：kūnlún昆仑山，又称昆仑虚、中国第一神山、万祖之山、昆仑丘或玉山。亚洲中部大山系，也是中国西部山系的主干。

挚友：zhìyǒu交情深厚的朋友。

可歌可泣：kěgēkěqì值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

鲜为人知：xiǎnwéirénzhī很少有人知道。

至不懈：zhìsǐbúxiè到都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。

鞠躬尽瘁：jūgōngjìncuì指勤勤恳恳，竭尽心力，到为止。

当之无愧：dāngzhīwúkuì毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

家喻户晓：jiāyùhùxiǎo家家户户都清楚知道。形容人人皆知。

锋芒毕露：fēngmángbìlù锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。

妇孺皆知：fùrújiēzhī妇女、小孩全都知道。指众所周知。

二、《说和做——记闻一多先生言行片段》臧克家

梳头：shūtóu梳理头发。

抱歉：bàoqiàn心中不安，觉得对不起人。

秩序：zhìxù有条理，不混乱。

深宵：shēnxiāo深夜。

伴侣：bànlǚ伙伴。

小楷：xiǎokǎi楷体小字。

硕果：shuòguǒ很大的果实，比喻巨大的成绩。

卓越：zhuóyuè高超出众。

迭起：diéqǐ一次又一次兴起。迭，屡次、接连。

澎湃：péngpài形容声势浩大。

大无畏：dàwúwèi无所畏惧。形容英雄气概。

锲而不舍：qièérbùshě不停地雕刻，比喻有恒心,有毅力。锲，刻

目不窥园：mùbùkuīyuán形容专心致志，埋头苦读。

沥尽心血：lìjìnxīnxuè比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。沥，滴。

心不在焉：xīnbúzàiyān心思不在这里。指思想不集中。

慷慨淋漓：：kāngkǎilínlí形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。

气冲斗牛：qìchōngdǒuniú形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

三、《回忆鲁迅先生》萧红

舀：yǎo用瓢、勺等取东西（多指流体）。

揩：kāi擦，抹。

捆：kǔn把散的东西用绳扎起来。

咳嗽：késou.喉部或气管的黏膜受刺激时迅速吸气，随即强烈地呼气，声带振动发声，这种现象叫咳嗽。是一种保护性的反射动作。也是某些疾病的症状。

调羹：tiáogēng汤匙，舀汤的小勺。

绞肉：jiǎoròu肉类制品生产中，用多刀剁肉机进行剁斩变成肉泥状的操作过程。

薪金：xīnjīn工资。

校对：jiàoduì根据定本核对抄本或根据原稿核对校样，订正差错。

草率：cǎoshuài潦草，不工整。

洗澡：xǐzǎo.用水洗除身上污垢。

悠然：yōurán闲适。

吩咐：fēnfù口头指派或嘱咐。

抹杀：mòshā彻底勾销。

疙瘩：gēdā特指结子。

深恶痛绝：shēnwùtòngjué指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

不以为然：bùyǐwéirán不认为是对的。表示不同意或否定。

第二单元

五、《黄河颂》光未然

巅：diān山顶。

劈：pī用刀斧或强力破开。

气魄：气势。

狂澜：lán本指大的波浪式，比喻激烈的潮流。

浊流：zhuó水流变得混浊。

宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。

屏障：píngzhàng象屏风那样遮挡着的东西。

哺育：bǔ培养。

榜样：样子，模样。

浩浩荡荡：hàodàng原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

六、《最后一课》都德

捂：wǔ严密地遮盖住或封闭起。

踱：duó慢步行走。

婉转：形容抑扬动听。

喧闹：喧哗热闹。

气氛：指特定环境中给人强烈感觉的景象或情调。

诧异：chà觉得意外和奇怪。

懊悔：做错了事，说错了话，自悔不该这样。

惩罚：chéng严厉的处罚。

奴隶:núlì通常指失去人身自由并被他人(通常是奴隶主)任意驱使的，为他们做事的人。

钥匙：yàoshi喻指打开门径的方法、手段。

字帖：tiè供学习写字的人临摹的范本。

七、《土地的誓言》端木蕻良

碾：niǎn把东西轧碎或压平的器具。

誓言：shì誓师时所说的话。

胸膛：胸部。

嗥鸣：háo（野兽）大声嚎叫。

山涧：jiàn山间的水沟。

高粱：liáng一年生草本植物。叶和玉米相似。但较窄，花序圆锥形，生在茎的顶端，子实红褐色。

斑斓：lán灿烂多彩。

缠绕：chánrào萦绕。

亘古：gèn远古。

默契：qì双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

田垄：lǒng田地分界的稍稍高起的小路。

埋葬：máizàng掩盖。

镐头：gǎo刨土用的工具。

土壤：rǎng泥土。

禾稻：dào稻谷。

丰饶：ráo形容词，富饶。

污秽：huì肮脏的东西。

第三单元

九、阿长与《山海经》/鲁迅

搁：gē放置。

掷：zhì扔，投，抛。

脐：qí肚子上脐带脱落的痕迹。

憎恶：zēngwù憎恨，厌恶。

菩萨：púsà指人们崇拜的神灵偶像。

竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。

烦琐：suǒ繁杂琐碎。

土匪：在地方上抢劫财物，为非作歹，残害人民的武装匪徒。

辫子：biàn把头发分股交叉编成的条条儿。

胸脯：xiōngpú胸膛。

疮疤：chuāng生疮留下的疤痕。

诘问：jié斥责反问。

哀悼：āidào悲痛地追念。

茉莉：mòlì.植物名。常绿灌木。木犀科。夏季开白花，有浓香。花可薰制茶叶，又为提取芳香油的原料。亦指这种植物的花。

书斋：zhāi书房。

霹雳：pīlì又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。

震悚：sǒng身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

粗拙：zhuō粗糙低劣。

守寡：guǎ寡妇不再嫁人。

十、《老王》杨绛

蹬：dēng踩。

绷：bēng张紧，拉紧。

捎：shāo顺便给别人带东西。

惶恐：huáng惊慌害怕。

荒僻：pì荒凉偏僻。

取缔：dì明令取消或禁止。

降格：降低标准，降低身份。

镶嵌：xiāngqiàn把一物体嵌入另一物体内。

门框：门扇四周固定在墙上的框子。

滞笨：zhì呆滞笨拙。

侮辱：wǔrǔ以言行侮弄羞辱别人，使对方人格或名誉受到损害。

愧怍：kuì惭愧。

十一、《台阶》李森祥

啃：kěn一点一点地咬下。

蹦：bèng两脚并着跳。

撬：qiào用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西。

磕：kē碰在硬东西上。

门槛：kǎn门框下部挨着地面的横木(或长石等)。

厚道：为人善良宽容，不刻薄。

糟糕：zāogāo事情或情况坏得很。

醒悟：xǐngwù在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

晌午：shǎng方言，午饭。

烦躁：zào烦闷急躁。

头颅：lú.脑袋。

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。

微不足道:指意义、价值等，小得不值得一提。

大庭广众:指聚集很多人的公开场合。

第四单元

十三、《叶圣陶先生二三事》张中行

修润：修改，润色。

生疏：shū不熟悉。

商酌：zhuó商量斟酌。

恳切：诚恳殷切。

譬如：pì比如。

朦胧：ménglóng含糊。

累赘：lèizhuì多余。

别扭：bièniu这里指说话、作文不通顺，不流畅。

拖沓：tà形容做事拖拉。

妥帖：tuǒtiē合适。

诲人不倦：huìrénbùjuàn教导人特别耐心，从不厌倦。

不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

颠沛流离：pè生活艰难，四处流浪。

以身作则：则：准则，榜样。以自己的行动做出榜样。

十四、《驿路梨花》彭荆风

寨：zhài防守用的栅栏。

撵：niǎn赶走。

扛：káng用肩膀承担。

驿路：yì，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。

迷茫：广阔而看不清的样子。

陡峭：dǒuqiào指山势等坡度大，直上直下。

露宿：lùsù在室外或野外住宿。

竹篾：劈成薄片的竹条。

简陋：(房屋、设备等)简单粗陋。

悠闲：闲适自得。

修葺：qì修理（建筑物）。葺，修理、修建。

晶莹：光亮而透明。

折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。

十一、《最苦与最乐》

揽：lǎn拉到自己这方面或自己身上来。

失意：不得志。

达观：对不如意的事情看得开。

契约：qìyuē指双方或多方共同协议订立的条款、文书。

监督：jiāndūjiāndū监察督促。

排解：páijiě解脱。

循环：xúnhuán往复回旋。指事物周而复始地运动或变化。

如释重负：好像放下了沉重的负担。

海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

悲天悯人：mǐn对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

第五单元

十七、《紫藤萝瀑布》宗璞

瀑布：pù从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。远看如挂着的白布。

迸溅：bèngjiàn向四处溅出或喷射。

挑逗：tiǎodòu逗引，招惹

凝望：níng目不转睛地看。

繁密：fán多，密。

笼罩：lóngzhào像笼子似地罩在上面。

枯槐：kūhuái已经枯萎的槐树。

遗憾：hàn大可惋惜。

忍俊不禁(jīn)：忍不住笑。

仙露琼(qióng)浆：指美酒。.

十八、《一棵小桃树》贾平凹

褪：tuì脱落，脱去。

忏悔：chànhuǐ认识了错误或罪过而感到痛心。

哆嗦：duōsuo发抖。

矜持：jīn竭力保持庄重。

执着：指对某一事物坚持不放，不能超脱。

服侍：shì照料。

猥琐：wěisuǒ（容貌、举止）庸俗大方。

渺小：miǎo微小。

魂魄：húnpò古人想像中一种能脱离人体而独立存在的精神。

幼稚：zhì未成熟。

颤抖：chàndǒu.颤动，发抖。

赤裸：luǒ裸露。

血气方刚：xuè血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。

轰轰烈烈：轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

祸不单行：表示不幸的事接连发生。

十九、《外国诗两首》

1.《假如生活欺骗了你》普希金

2.《未选择的路》弗罗斯特

瞬息：shùn形容极短促的时间。

怀恋：liàn怀念依恋。

涉足：shè进入某一境界、环境或范围。

萋萋：形容草长得茂盛的样子。

幽寂：.幽静、清静。

第六单元

二十一、《伟大的悲剧》茨威格

拽：zhuài拉。

绑：bǎng捆。

搂：lǒu两臂合抱，用手臂拢着。

昔日：往日。

堡垒：lěi用于防守的坚固建筑物。

辜负：gū对不住。

凛冽：línliè寒冷刺骨。

吞噬：shì吞食。

疲惫：píbèi疲乏。

钦佩：qīnpèi敬重佩服。

鲁莽：lǔmǎng轻率，莽撞。

毡鞋：zhānf北方人用来防寒的鞋，有高腰，低腰和无腰的。

保佑：yòu保护帮助。多指神力的护卫帮助。

厄运：è艰难困苦的遭遇。

拯救：zhěng挽救。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

姗姗来迟：shān形容慢腾腾地来晚了。

忧心忡忡：chōngchōng形容心事重重，非常忧愁。

语无伦次：lún话讲得很乱，没有条理。

海市蜃楼：shèn蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。

二十二、《太空一日》杨利伟

弧：hú圆周的任意一段。

炽热：chì温度极高。

轮廓：lúnkuò物体的外周或物形的外框、概貌。

俯瞰：fǔkàn：指俯视，从高处往下看。

模拟：mónǐ模仿，仿效。

遨游：áoyóu漫游。

严谨：yánjǐn严肃谨慎。

稠密：chóu多而密。

概率：gàilǜ某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。

烧灼：zhuó高温炙烫。

五脏六腑：五脏：脾、肺、肾、肝、心；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。

千钧重负：比喻很沉重的负担。钧，古代的重量单位，合三十斤。

耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。耐，禁得起。

惊心动魄：pò形容使人感受很深，震动很大。

二十三、《带上她的眼睛》刘慈欣

点缀：diǎnzhuì加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

漫步：指悠闲地随意走。

迟钝：dùn(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。

蒙昽：ménglóng模糊。

闲暇：xiá闲空。

凸现：tū清楚地显现。

拍摄：pāishè用摄影机、录像机把人、物的形象摄下来。

蔚蓝：wèi像晴朗天空的颜色。

合拢：lǒng包围。

吟唱：yín.吟咏歌唱。

孤零零：孤单。

不期而至：事先没有约定而意外到来。

心有灵犀：xī指彼此心意相通。

天涯海角：jiǎo形容极远的地方，或相隔极远。

《台阶》教学设计

　《台阶》教学设计第一篇

　教学目标

　知识目标

　1.理解、积累?尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众?等词语。

　2.把握父亲形象的特点及意蕴。

　能力目标

　1.把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感彩。

　2.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　3.理解课文围绕?台阶?组织材料，安排详略的写法。

　德育目标

　感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点

　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　教学难点

　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　教学方法

　1.复述法。本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕?台阶?命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。

　2.研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

教具准备

　多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

　课时安排

　1课时

　教学过程

[教学要点]

　引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

　[教学步骤]

一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)

　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

　1.出示投影检查学生的字词预习情况。

　(1)注音：凹凼(d?ng)　　 揩(kāi)　　 黏(ni?n)　　 尴尬(gān g?) 硌(g?)

　烦躁(z?o)

　(2)释义：揩：擦、抹。　尴尬：神色、态度不自然。　烦躁：烦闷急躁。　微不足道：非常藐小，不值得一提。　大庭广众：人很多的公共场合。

　2.学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。教师提示阅读要点：

　(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　(3)新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　学生的感知可能有：

　(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

　(2)课文围绕?台阶?命题立意，安排材料的详略。?台阶?是全文的焦点，显豁突出。

　(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　(4)课文的关键句是?台阶高，屋主人的地位就相应高?，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　(5)新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

　4.合作研讨。

　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

　(1)为什么?父亲总觉得我们家的台阶低?

　(2)?新台阶砌好了?，为什么父亲反而处处感到?不对劲?了?

　(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

　(4)?父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。?这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　(6)为什么?回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?

　教师点拨、明确：

　(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，?没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位?，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　(3)这篇小说题为?台阶?，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　第三，写?我?在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，?我已长大成人了?，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

　(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　(5)文章的详略是由中心而定的，题目是?台阶?，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

　5.教师引导分析父亲形象的意蕴。

　(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

　造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。?台阶高，屋主人的地位就相应高?，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

　人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹?我们家的台阶低!?尊重的需要使他产生希望和理想。

　人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

　(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

　这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

　小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

　6.变换人称练习。

　请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

　教师示例：

　?家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

　三、说话延伸

　请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

四、课堂小结

　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

五、课堂练习

六、布置作业

　《台阶》教学设计第二篇

　 教学目标

　改用第三人称复述课文。

　理解?父亲?这个中国农民的典型形象。

　了解围绕中心选材的写法。

　教学重点

　父亲的形象特点及其意义。

　通过故事情节展示人物的写法。

　 课时安排

　1课时

　 新课导入

　一、整体感知

　回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的?

　二、那么课文围绕?台阶?写了哪些事?(从小说情节展开的四要素来分析)课件

　三、问题研讨(结合上表)

　1、 课文围绕?台阶?所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的.新屋。对，就是因为?我们家的台阶低?。而在?我?的家乡，乡邻们常认为：?台阶高，屋主人的地位就相应高。?父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　2、 既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?

　这篇小说题为?台阶?，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写?我?在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，?我已经长大成人了?，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

　3、 父亲是怎样造起新屋的?(准备造屋)

　细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道?一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶?。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

　4、 在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写?(课件)

　造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。

　5、新屋造好后，父亲怎么样了?

　不自在?放鞭炮时的描写;(21段)打招呼不自在(27段)

　身体垮了?抬石板时?他的一只手按着腰?;挑水时?腰闪了?(28段)

　?若有所失劳动人民的本色。

　四、拓展延伸

　你如何理解本文的?文眼?

　?台阶高，屋主人的地位就相应高。?

　这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。?父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。?他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。

　这一句是全文的中心句。

　找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。(体现父亲的什么特点)

　从几个方面把握：　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动?勤劳、顽强;

　建成新屋的喜悦、局促、不自在?淳朴、善良、谦卑;

　建成新屋累垮身体?不服老、倔强。

　小结父亲的形象特点。

　父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

　作者对父亲寄予了怎样的思想情感?

　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

五、总结

《台阶》这篇课文的主要内容是什么？

改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。

农村、农业、农民“三农”问题，关系到社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。作者亲历农村生活的深刻感受，写成了短篇小说《台阶》。

扩展资料：

内容简介

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。

但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。李森祥《台阶》中的父亲，描述了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

许多年之后，他终定居于都市时才发现，他所引以为自豪的诚实、信任以及幻想等能力正在丢失。于是，他再度从童年出发，回到曾哺育他长大的村庄，与那里的人开始重新生活与交往。

他从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质，从老师、乡邻那儿阅读最初的互助和给予，从玩伴以及植物、昆虫身上体验原始的纯真与浪漫…

田园不是作家精神的归宿地，但通过这样的寻找，作家回到了纯真年代，那些远去了的人以及逝去的岁月，是那样地充满温情与人性关爱。当作家用憨朴有致、疏密相间的语言与细节叙述这一切时，他让自我的心灵也开始具有净化的能力。

“我”家的老屋只有三级台阶，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。

他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

编辑于 2019-08-26

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李森祥<台阶>的 写作背景

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李森祥的《台阶》的写作背景是什么？

李森祥的写作背景 李森祥浙江衢县人。现代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。1991年调南京政治部创作室任专业作家...李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》(均录制播出)等。 《台阶》，1988年发表于《上海文学》 李森祥的小说《台阶》，被选入中学语文，是件可喜可贺的事。但是在语文教参和语文教学中，无不把作者和小说的本意浅陋化和曲解化。 其实《台阶》是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。 《台阶》散发着浓郁的地方文化色彩，这里弥漫着一种山区特有的文化风俗：“大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；“黄泥、石灰加豆浆的和泥方法”；“母亲治父亲闪腰的土方”；“山村中错错落落的高高低低的台阶”；“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……这种地域文化风情在文中俯拾皆是，举目皆然。而浸泡在这种文化汁液中的山民——以父亲为典型，生产、生活和心理文化都深受这种地方文化的影响和支配，左右着他们的思想和行为，制约着他们的眼界和心胸，甚至支配着他们一生的选择和人生目标的追求。这种地方文化已经活化为他们特有的地方心理文化，他们就是这种地方文化的活标本和忠实实践者。 小说中的父亲就是这样，由于自家的台阶低，总感到低人一等，这种长期的心理文化压抑，使他“地眉顺眼”地过了一辈子，言语木讷，少言寡语，形成了一种挥之不去的谦卑的心理文化。也正因为如此，父亲就把一生的追求目标锁定在要盖一座高台阶的新屋上。由于贫穷，这座九级台阶高的新屋，让父亲一年到头，不得适闲，捡砖拾瓦，抱土背石，用十二月的汗雨和泥，用六月的血霜垒屋。为一草一木而拼搏，为一卵一石而奔命，春夏秋冬，脚不连地，数十年如一日。屋盖成了，台阶垒起来了，而父亲却老了，身体也垮了。从一下子能背起三百多斤重石板的壮年，一下子垮掉为连一挑水都不能但的老人。这座九级台阶高的屋就成了父亲的人生坐标，就是父亲生命的终点。这不是单纯的一座高台阶新屋，而纯粹是一种地方文化心理行为，是地方心理文化的典型活现。父亲就是这种地方心理文化鲜活的表现和悲惨的负载者，这种沉重的地域心理文化让他负重一生。这才是文章最根本的要义，这种典型的地方心理文化的执行者，让我们看到地方心理文化的囚笼作用，它让人自我封闭，让人为之牺牲一生，父亲就是这种文化的牺牲者。 OK

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我想问一下李森祥的《台阶》的写作背景

李森祥是浙江省作协创作颇丰的作家,1987年开始文学创作,后进入省广电局从事专业影视创作.代表作品有短篇小说《小学老师》,中篇小说《抒情年代》,长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了几十集电视剧,共200多万字的作品,　台阶》教案设计　教学目标　1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。　2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。　3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感彩。　4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。　5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。　教学重点　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。　教学难点　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。　教具准备　多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪　教学流程设计　一、导语设计　(背景音乐《愚公移山》)　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。　二、诵读感知，整体把握　l、出示投影检查学生的字词预习情况。　2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。　教师提示阅读要点：　(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?　(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?　(3)新屋造好了，父亲怎么样?　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。　3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。　学生的感知可能有：　(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。　(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。　(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。　(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。　(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。　4.合作研讨。　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。　(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?　(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?　(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?　(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?　(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?　(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?　(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?　教师点拨、明确：　(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。　(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。　(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。　(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。　(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。　父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。　(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。　(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。　5．教师引导分析父亲形象的意蕴。　(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。　造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。　人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。　人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。　(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。　这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。　父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。　小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。　6．变换人称练习。　请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。　教师示例：　XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。　三、说话延伸　请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。　四、课堂小结　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!　五、课堂练习　五、板书设计：　“台阶高，屋主人的地位就相对高”　三级台阶 老屋　地 尊 要强 老实厚道　父亲　位 重 愚公移山的精神　坚忍不拔的毅力　九级台阶 新屋　······································　说行天下 是非常不错的小说网站大全　快来一起分享吧~~~

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请教各位，关于 李森祥作品《台阶》的写作背景。谢谢！

《台阶》，1988年发表于《上海文学》 李森祥的小说《台阶》，被选入中学语文，是件可喜可贺的事。但是在语文教参和语文教学中，无不把作者和小说的本意浅陋化和曲解化。 其实《台阶》是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。 《台阶》散发着浓郁的地方文化色彩，这里弥漫着一种山区特有的文化风俗：“大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；“黄泥、石灰加豆浆的和泥方法”；“母亲治父亲闪腰的土方”；“山村中错错落落的高高低低的台阶”；“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……这种地域文化风情在文中俯拾皆是，举目皆然。而浸泡在这种文化汁液中的山民——以父亲为典型，生产、生活和心理文化都深受这种地方文化的影响和支配，左右着他们的思想和行为，制约着他们的眼界和心胸，甚至支配着他们一生的选择和人生目标的追求。这种地方文化已经活化为他们特有的地方心理文化，他们就是这种地方文化的活标本和忠实实践者。

767浏览2020-04-03

求李森祥《台阶》的写作意图，尽可能多的说。

用人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。尊重需要在第四层次上，是较高层次的需要，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要又是建立在现实可能性的基础之上的。但是，现实的可能性，并非只是一年两年可能不可能，经过漫长的奋斗可以实现，也是一种现实可能性。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神。

7赞·282浏览2019-02-21

急！急！急！李森祥和《台阶》（介绍）的资料

李森祥是浙江省作协创作颇丰的作家,1987年开始文学创作,后进入省广电局从事专业影视创作.代表作品有短篇小说《小学老师》,中篇小说《抒情年代》,长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了几十集电视剧,共200多万字的作品, 台阶》教案设计 教学目标 1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。 2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感彩。 4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 教学重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教具准备 多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪 教学流程设计 一、导语设计 (背景音乐《愚公移山》) 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 l、出示投影检查学生的字词预习情况。 2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。 教师提示阅读要点： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。 教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。 学生的感知可能有： (1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。 (2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 (3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。 (4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 (5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。 4.合作研讨。 学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。 (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? (3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? (4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? (5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? (6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? (7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的? 教师点拨、明确： (1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 (2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 (3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 (4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 (5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 (6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 (7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 5．教师引导分析父亲形象的意蕴。 (1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。 (2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的

台阶课文中的大庭广众在哪一个自然段

第二十七段。

《台阶》这篇文章中，作者从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质，让后辈得到深省。

第二十七段整段：正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗?父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。